- INTRODUCCIÓN
INTRODUCTION
INTRODUCTION
- OBJETIVOS
OBJECTIVES
OBJECTIFS
- ACTIVIDADES DESCRIPCION DEL PROCESO
ACTIVITÉS DESCRIPTION DU PROCESSUS
ACTIVITIES DESCRIPTION OF PROCESS
- ENLACES
LINKS
- CARTA EUROPEA SOBRE EL AGUA
EUROPEAN WATER CHARTER
CHARTE EUROPEENNE DE L’EAU
Ecoaditoría del agua
Eau ecoaditoria
Water ecoaditoria
Acqua ecoaditoria
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IES Lucía de Medrano
SALAMANCA - SPAIN |
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- Mejorar la utilización del agua en el Centro Educativo
- Improved water utilzación at school
- Utilzación améliorée de l'eau à l'école
- Miglioramento utilzación acqua a scuola
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A día de hoy, cerca de 700 millones de personas procedentes de 43 países diferentes sufren escasez de agua.
En 2025, 1.800 millones de personas vivirán en países o regiones con escasez absoluta de agua y dos terceras partes de la población mundial podrían hacerlo en condiciones de estrés hídrico.
Bajo el contexto actual de cambio climático, en el 2030, casi la mitad de la población mundial vivirá en áreas de estrés hídrico, incluidos entre 75 y 250 millones de personas de África. Además, la escasez de agua en áreas áridas o semiáridas provocará el desplazamiento de entre 24 y 700 millones de personas.
La Ecoauditoría tiene por objeto conocer la utilización que se hace del agua en el centro educativo, así como las instalaciones e infraestructuras que sirven para ello. con el fin de mejorar su uso, favoreciendo con ello la protección del medio ambiente.
"El desarrollo sostenible es el desarrollo que satisface las necesidades de la generación presente sin comprometer la capacidad de las generaciones futuras para satisfacer sus propias necesidades."
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à connaître l'utilisation de l'eau dans l'école........
D'audit vise à connaître l'utilisation de l'eau dans l'école, ainsi que les installations et les infrastructures utilisées pour le. d'améliorer leur utilisation, ce qui favorise la protection de l'environnement.
«Le développement durable est un développement qui répond aux besoins du présent sans compromettre la capacité des générations futures à satisfaire leurs propres besoins.
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utilization of water in the school.....
Audit Scheme aims to know the use made of water in the school, as well as facilities and infrastructure used to it. to improve their use, thereby promoting environmental protection.
"Sustainable development is development that meets the needs of the present without compromising the ability of future generations to meet their own needs."
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 OBJETIVOS
1.- Conocer las infraestructuras del agua, el estado en el que se encuentran y el uso que se hace de ellas.
2.- Analizar y valorar nuestros comportamientos cotidianos en relación al consumo de agua.
2.- Buscar medidas para un mejor uso del agua
4.- Elaborar un Plan de Ahorro de Agua en el centro educativo.
5.- Valorar el agua como un recurso imprescindible para la existencia de todos los seres vivos. |
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OBJETIVES
1.- Knowing the water infrastructure, the state found and the use made of them.
2.- Analyze and evaluate your daily behavior in relation to water consumption.
3.- Find measures for better water use
4.- Develop a Water Conservation Plan in the school.
5.- Valuing water as an essential resource for the existence of all living beings. |
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 OBJETIVES
1.- Connaître les infrastructures de l'eau, l'état constaté et de l'utilisation qui en est faite.
2.- Analyser et évaluer votre comportement quotidien en ce qui concerne la consommation d'eau.
3.- Trouver des mesures pour mieux utiliser l'eau
4.- Élaborer un Plan de conservation de l'eau dans l'école.
5.- Valoriser l'eau comme une ressource essentielle pour l'existence de tous les êtres vivants. |
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cuestionario inicial alumnos |
initial questionnaire students |
questionnaire initial étudiants |
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ACTIVIDADES DESCRIPCIÓN DEL PROCESO........
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FASES DEL PROCESO
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
Introducción: El agua como bién social.
Visitarlas siguientes páginas:
http://www.alianzaporelagua.org/
http://www.zaragozaconelagua.org/
http://www.agua-dulce.org/
Presentación del proyecto.
Recogida de información sobre hábitos y comportamientos. Encuesta inicial individual sobre el uso que cada alumno hace del agua en el centro.
Encuesta sobre el uso del agua en la casa de los alumnos. Calculo del volumen de agua que consumen a través de la página
http://www.zaragozaconelagua.org/calcula.asp
http://www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1_02.asp
Conocer la información básica del centro: número de alumnos, profesores, laboratorios, etc
Realizar los planos correspondientes a cada uno de los espacios del centro (edificios, plantas, dependencias, patio, zonas verdes, etc.) y localizar en ellos los puntos de uso de agua (sistema de riego del jardín: aspersores, difusores, salidas de riego por goteo, grifos, inodoros, etc.).
Descripción del uso del agua en el centro. Analizar e interpretar los daos.
Formar equipos para analizar los diferentes usos del agua.
Documentar con imágenes los elementos que consideremos defectuosos.
Calcular el gasto de agua de cada uno de los elementos.
Conocer el gasto anual y mensual y diario de agua del centro para conocer el coste por persona de la comunidad educativa.
Propuestas de ahorro de agua, coste económico de las propuestas.Plan de Ahorro de Agua con un informe en el que se contemplen los siguientes aspectos: cuánta agua gastamos, cómo la gastamos y cuál es el estado de las instalaciones.
Información del plan con los objetivos que se quieren conseguir y el análisis de su viavilidad.
Fecha de inicio del pan y fecha de evaluación para comprobar si hemos cubierto los objetivos planteados
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PROYPROCESS STEPS SEQUENCE OF ACTIVITIES........
PROCESS STEPS
SEQUENCE OF ACTIVITIES
Introduction: Water as a social good.
Visit the following sites:
http://www.alianzaporelagua.org/
http://www.zaragozaconelagua.org/
http://www.agua-dulce.org/
Presentation of the project.
Collection of information on habits and behaviors. Individual baseline survey on the use that each student makes the water in the center.
Survey on water use in the home of students. Calculating the volume of water consumed through page
http://www.zaragozaconelagua.org/calcula.asp
http://www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1_02.asp
Knowing basic information center: number of students, teachers, laboratories, etc.
Make plans corresponding to each of the spaces of the facility (buildings, plants, offices, patio, gardens, etc..) And find in them points of use of water (garden irrigation system, sprinklers, nozzles, outlets drip irrigation, faucets, toilets, etc.).
Description of water use in the center. Analyze and interpret the damages.
Form teams to analyze various water uses.
Document image elements deem defective.
Calculate the water consumption of each of the elements.
Knowing the monthly and annual cost of water daily from the center to know the cost per person of the educational community.
Water-saving proposals, the economic cost of the proposals. Water Savings Plan with a report that incorporates the following aspects: how much water we spend, how we spend and what the status of the facility.
Details of the plan with targets to be achieved and the analysis of their viavilidad.
Plan start date and date of assessment to see if we covered the objective
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ÉTAPES Séquence des activités ........
ÉTAPES
Séquence des activités
Introduction: l'eau comme un bien social.
Visitez les sites suivants:
http://www.alianzaporelagua.org/
http://www.zaragozaconelagua.org/
http://www.agua-dulce.org/
Présentation du projet.
Collecte d'informations sur les habitudes et les comportements. enquête de référence individuelle sur l'utilisation que chaque élève fait l'eau dans le centre.
Enquête sur l'utilisation de l'eau dans la maison des étudiants. Calcul du volume d'eau consommé par page
http://www.zaragozaconelagua.org/calcula.asp
http://www.vidasostenible.org/ciudadanos/a1_02.asp
Sachant centre d'information de base: nombre d'étudiants, les enseignants, les laboratoires, etc
Faire des plans correspondant à chacun des espaces de l'installation (bâtiments, usines, bureaux, jardins, terrasse, etc.) Et trouver en eux des points d'utilisation de l'eau (système d'irrigation de jardin, arroseurs, buses, points de vente irrigation goutte à goutte, robinets, toilettes, etc.)
Description de l'utilisation de l'eau dans le centre. Analyser et interpréter les dommages-intérêts.
Former des équipes pour analyser les usages de l'eau.
éléments de l'image du document comme étant défectueuses.
Calculer la consommation d'eau de chacun des éléments.
Connaître le coût mensuel et annuel d'eau par jour à partir du centre de connaître le coût par personne de la communauté éducative.
propositions d'économie d'eau, le coût économique des propositions. Les économies d'eau Plan d'un rapport qui comprend les aspects suivants: la quantité d'eau que nous dépensons, la façon de dépenser et quel est le statut de l'installation.
Les détails du plan avec des objectifs à atteindre et l'analyse de leurs viavilidad.
date de début et date du plan d'évaluation pour voir si nous avons couvert les objectifs
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Programa sobre el Hombre y la Biosfera (MAB) de la UNESCO
El Programa sobre el Hombre y la Biosfera (MAB), propone una agenda de investigación interdisciplinaria y de formación de capacidades buscando mejorar la relación global de las personas con su medio ambiente. Lanzado a principios de los setentas, apunta fuertemente a las dimensiones ecológicas, sociales y económicas de la pérdida de la biodiversidad, así como a la reducción de dicha pérdida. Usa la Red Mundial de Reservas de Biosfera como vehículo para compartir conocimientos, investigación y vigilancia, educación y formación, y una toma de decisiones participativa. |
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PÁGINA DEL MINISTERIO DEMEDIO AMBIENTE Y MEDIO RURAL Y MARINO DEL GOBIERNO DE ESPAÑA.
Contiene :Reservas de Biosfera en España, Fecha de Declaración, Superficie que ocupa y la posibildad de descarga de una ficha técnica de cada una de ellasen formato PDF de el Programa MaB /
Reservas de Biosfera declaradas en España (septiembre 2007) |
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http://www.eitb.com/infografia-multimedia/cambio-climatico/definicion.html
Multimedia sobre el cambio climático coproducido por el Departamento de Medio Ambiente y Ordenación del Territorio del Gobierno Vasco que dirige Esther Larrañaga y eitb.com. Ha obtenido uno de los 5 galardones de oro que este año se han concedido en el certamen Malofiej, considerado como el Pulitzer de la infografía. El resto han sido 3 para el New York Times (NYtimes.com) y otro para marca.com.
http://www.eitb.com/infografia-multimedia/cambio-climatico.html |
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El Proyecto de Perspectivas del Medio Ambiente Mundial (GEO) es la implementación del mandato del PNUMA de mantener el medio ambiente mundial bajo revisión. Iniciado a petición del Consejo de Administración del PNUMA en 1995, GEO es a la vez un proceso y una serie de informes que analizan los cambios ambientales, las causas, los impactos y las políticas como respuesta. En él se proporciona información para la toma de decisiones, apoyo a la alerta temprana y la capacitación en los planos mundial y subregional mundial. GEO es también un programa de comunicación que tiene como objetivo la sensibilización sobre cuestiones medioambientales proporcionando opciones para la acción.
Descargar informe completo en formato PDF |
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BIODIVERCIUDAD Este programa de educación ambiental pretende informar y concienciar sobre la existencia y la importancia de la biodiversidad en el medio urbano en que vivimos, para que entre todos adoptemos un estilo de vida más compatible con la conservación y recuperación de un entorno más equilibrado con el medio natural.
Se podrá participar gratuitamente de las siguientes maneras:
- Solicitando o descargando y leyendo divertidas Biofichas educativas
- Registrándose y participando de los Ecosafaris urbanos
- Apuntándose a los Talleres educativos para realizar en la escuela o sitios establecidos
- Aportando fotos a Biomapas para reflejar la biodiversidad presente en la ciudad.
- Participando del concurso de Ecoiniciativas, con la posibilidad de ganar viajes al Parque de la Naturaleza de Cabárceno (Cantabria)
- Jugando y aprendiendo con los BioDiverJuegos online.
- Volviéndose un experto en especies de flora y fauna con la ayuda de nuestra Minipedia |
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European water charter........
European water charter
- There is no life without water. Water is a valuable resource that is essential for all human activity.
- Water resources are not infinite. It is essential we conserve, control and, whenever possible, increase these.
- Altering the quality of water puts mankind and all other living beings that depend on this in jeopardy.
- Water quality must be suitable for its intended use and, above all, satisfy public health requirements.
- When water is returned to its natural medium, after being used, it must not jeopardize any later uses, either public or private, it may have.
- Maintaining adequate plant cover, preferably forests, is essential if we are to conserve water resources.
- We must make an inventory of our water resources.
- The correct administration of water resources should be laid down by the competent authorities.
- Conserving water resources will entail a large degree of scientific investigation, training specialists and public information.
- Water is our common heritage, and everyone should be aware of its value. Taking steps to save water and use it with care is everyone’s responsibility.
- The administration of water resources should be carried out within the framework of the natural catchment area, preferably within administrative and political borders.
- Water knows no frontiers. It is a common asset that requires international cooperation.
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CARTA EUROPEA DEL AGUA........
La ONU ha calificado de derecho humano indispensable el acceso al agua, que debe ser considerada un bien social y cultural y no un producto básico de carácter económico.
El 6 de mayo de 1968 fue redactada en Estrasburgo la Carta Europea del Agua. Fue una declaración de principios para una correcta gestión del agua concretado en 12 artículos que a continuación exponemos:
No hay vida sin agua. El agua es un tesoro indispensable para toda actividad humana.
El agua no es inagotable. Es necesario conservarla, controlarla y, si es posible, aumentar su cantidad.
Contaminar el agua es atentar contra la vida humana y la de todos los seres vivos que dependen del agua.
La calidad del agua debe mantenerse en condiciones suficientes para cualquier uso; sobre todo, debe satisfacer las exigencias de la salud pública.
Cuando el agua residual vuelve al cauce, debe estar de tal forma que no impida usos posteriores.
Mantener la cubierta vegetal, sobre todo los bosques, es necesario para conservar los recursos del agua.
Los recursos del agua deben ser inventariados.
La correcta utilización de los recursos de agua debe ser planificada por las autoridades competentes.
La conservación del agua debe potenciarse intensificando la investigación científica, formando especialistas y mediante una información pública adecuada.
El agua es un bien común, cuyo valor debe ser conocido por todos. Cada persona tiene el deber de ahorrarla y usarla con cuidado.
La administración del agua debe fundamentarse en las cuencas naturales más que en las fronteras políticas y administrativas.
El agua no tiene fronteras. Es un bien común que requiere la cooperación internacional.
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Charte européenne de l’eau........
Charte européenne de l’eau
Proclamée le 6 mai 1986 par le Conseil de
l’Europe
La gestion des ressources en eau devrait s’inscrire dans le cadre du bassin naturel plutôt que dans celui des frontières administratives et politiques.
L’eau n’a pas de frontières. C’est une ressource commune qui nécessite une coopération internationale.
L’eau est patrimoine commun dont la valeur doit être reconnue de tous.
Chacun a le devoir de l’économiser et d’en user avec soin.
La sauvegarde de l’eau implique un effort important de recherche scientifique, de formation de spécialistes et d’information du public.
La bonne gestion de l’eau doit faire l’objet d’un plan arrêté par les autorités compétentes.
Les ressources en eau doivent faire l’objet d’un inventaire.
Le maintien d’un couvert végétal approprié, de préférence forestier, est essentiel pour la conservation des ressources en eau.
Lorsque l’eau, après utilisation, est rendue au milieu naturel, elle ne doit pas compromettre les usages ultérieurs, tant publics que privés, qui seront faits de celui-ci.
La qualité de l’eau doit être préservée à des niveaux adaptés à l’utilisation qui en est prévue et doit notamment satisfaire aux exigences de la santé publique.
Altérer la qualité de l’eau, c’est nuire à la vie de l’homme et des autres êtres vivants qui en dépendent.
Les ressources en eau douce ne sont pas inépuisables. Il est indispensable de les préserver, de les contrôler et si possible de les accroître.
Il n’y a pas de vie sans eau. C’est un bien précieux, indispensable à toutes les activités humaines.
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